Taller RPAcción en República Dominicana

La columna de esta semana fue enviada por la Profesora Norma Elizabeth Lemus, quien trabaja en el Ministerio de Educación de El Salvador (MINED), a propósito del taller RPAcción que dictó el equipo ARPA en tres regiones de República Dominicana, en el pasado mes de marzo. En diciembre de 2015

Leer más

Apoyo Escolar + ARPA, una alianza con proyección

La siguiente columna fue escrita por Felipe Martínez, Coordinador General de la comunidad  Apoyo Escolar, quienes desde este 2016 participan de un taller de resolución de problemas ARPA. Llevo casi dos años coordinando y liderando el equipo de Apoyo Escolar, grupo organizado de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas

Leer más

Las matemáticas no son el problema, la forma en que se enseñan lo es

Profe, ¿para qué me sirve esto? Esta es una pregunta que a nosotros, profesores de matemáticas de cualquier nivel, nos han hecho más de una vez. ¿Es la matemática inservible? Todos quienes nos apasiona enseñar matemáticas de seguro nos hemos preguntado esto, en un contexto global o sujeto al programa

Leer más

ARPA, Un acrónimo como metáfora para la educación matemática

El siguiente texto fue escrito por Maribel Mora Curriao, Directora de la Oficina de Equidad e Inclusión de la Universidad de Chile y fue hecho con motivo de la firma del compromiso de nuestra iniciativa Arpa con el Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE-UCH). Agradecemos a Maribel

Leer más

Matemáticas y Solución de Problemas

Por: Antonio Horvath Kiss Senador por Aysén La vida está constituida de desafíos y problemas, prepararnos para resolverlos generará el círculo virtuoso que todos necesitamos en el país. En Enero del 2015 en Aysén, se realizaron dos importantes talleres con organizaciones internacionales vinculadas a la ciencia, tecnología e innovación. Junto

Leer más

¿Por qué los niños y niñas no entienden el enunciado de los problemas?

¿Por qué les cuesta tanto entender el enunciado de los problemas? Muchos profesores y profesoras cuentan que sus estudiantes no entienden el enunciado de los problemas y es por eso que no los pueden resolver. No saben leer, no entienden lo que leen o tienen problemas de compresión lectora. Todas

Leer más